В умовах нової
соціальної реальності молодій людині дуже складно знайти своє місце
в суспільстві, потрібна підтримка та допомога, особливо на етапі
самовизначення, який пов’язаний з вибором майбутньої професії. Особливої
актуальності ця проблема набуває із впровадженням у загальноосвітній школі
профільного навчання, оскільки вибір учнем профілю навчальної спеціалізації
можна розглядати як вибір напрямку майбутньої професійної діяльності.
Мета досвіду: підвищення ефективності навчання на уроках
фізики за допомогою профільного самовизначення учнів як засобу інтеграції
знань.
Щоб
вибір професії був справді свідомим і вільним, необхідно врахувати такі
фактори, як: інформованість про світ професій, знання своїх особистісних
якостей, уміння співставляти особисті якості із вимогами, які
пред'являють професія і спеціальність.
Систематичне здійснення вчителем інтеграції знань на уроках фізики з
іншими предметами дає можливість вчителю впливати на вибір учнем майбутньої
професії, розкриває сутність
професійного самовизначення учнів на уроках та в позаурочний час.
Інтегроване навчання дозволяє найбільш ефективно показати міждисциплінарні
зв’язки і природничо-науковий метод дослідження, який використовується на стику
наук.
Профільне
самовизначення учнів на уроках фізики дозволить:
1.
Розвивати в учнів навички використання знань, отриманих раніше.
2.
Оптимізувати навчальний процес, використовуючи елементи сучасних педагогічних
та інформаційних технологій.
3.
Подавати навчальний матеріал, активізуючи розумові здібності учнів з використанням
потенціалу їх знань.
4.
Створювати можливості для інтеграції наук, необхідних в майбутній діяльності
фахівців на виробництві і в науковій сфері